湘潭县职业技术学校是我县唯一一所公办职业学校，是国家级重点、省示范性职业中专,承担着培养职业人才和技能人才的重要使命。近年来，在县委、县政府的正确领导下，县职校的办学水平、内涵建设、社会影响不断提升，职业教育服务于县域经济社会发展的贡献正在逐步增大。但与三大教育板块中其它两个板块相比，职业教育仍然是我县教育最为薄弱的环节，远远不能满足经济社会发展对职业教育的需求。因此，加强职业学校建设，打造实用型人才培养基地，为县域经济社会发展培养更多的实用型人才，是当前我县亟需解决的现实问题。
县职校主校区占地面积100亩，校舍建筑面积3.2万平方米，总办学规模可容纳2000 人左右。学校现开设汽车运用与维修、会计、电子电器应用与维修等12个专业，其中省示范性特色专业群1个，省特色专业1个、省精品专业2个，校企合作共建专业4个。学校现有在籍学生3322人，在校学生2162人。共有教学班47个，其中对口升学班20个、校企合作班6个。学校拥有教职工272人。其中，文化基础课教师136人，专任专业教师125人；“双师型”教师97人；本科以上学历260人，研究生以上学历7人；高级职称教师59人，中级职称教师148人。
1.办学条件不能满足当前教学实际需要。一方面学校学位供给不足。预计到2018年秋季，随着招生人数增加，县职校学位将缺少1300余个。另一方面学校设施设备陈旧匮乏。县职校专业实训设备陈旧、落后、匮乏，实训工位严重不足，有些专业课教师只能从理论上给学生讲解，缺乏直观的动手操作，导致培养的人才实践经验不足，动手能力不强，很难适应企业用工的需求。
2.专业设置不能适应县域经济发展需求。我县职业学校专业设置与县域产业发展衔接不够紧密，特色产业优势专业不多。服务于本县农村经济发展和农民增收的涉农专业不景气，职校现仅有一个“现代种养”涉农专业，年招生仅10人。同时，职校主动对接企业、了解需求、开展校企合作还不够，职业人才的质量与企业需求、劳动力市场需求仍有较大差距。
3.专业教师短缺，专业“领军型”人才难留。目前，县职校专业教师共125人，仅占专任教师总数的47.89%，“双师型”教师不足，高技能的专业老师和一线实习指导老师更加缺乏。同时，由于教师福利待遇相对较低，导致部分专业省、市级骨干教师外流，致使学校的专业建设和课题研究受到很大的损失。
4.职教中心职能未能充分发挥。县职校是湘潭县职教中心的牵头学校，全县60%以上的培训项目应该归口县职校承担。而目前，我县的职业技能培训基本采用分散供给方式，各种培训任务按照类别自上而下归口下达，各类项目由不同部门分别管理，并选择对应的培训机构组织实施，造成条块分割、布局分散、多头管理、统筹乏力，无法真正整合全县职业教育资源，难以形成“政府主导、部门参与、中心实施、群众受惠”的运行机制。
5.老百姓对职业教育认识上有偏差。传统观念认为只有读高中才是出路，而忽视对孩子技能的培养，不乐意送子女进职业学校。
1.加大投入，改善办学条件。将发展职业教育纳入县域经济社会发展的总体规划和教育事业发展整体规划，进一步落实市委、市人民政府《关于加快发展现代职业教育的决定》（潭市发〔2015〕8号）文件要求，确保新增财政教育投入、教育费附加向职业教育倾斜。统筹规划县职校基础设施建设，扩容增位，加大对实训基地和教学设备的投入，通过改善办学条件来满足办学需要，提升办学水平。
2.优化专业课程设置。建议由县政府牵线搭桥，校企“联姻”，建立校外专业实训基地，逐步实现学校教学实践与企业上岗就业之间的“无缝对接”，铺就县职校走产教融合、校企合作的转型发展之路。
3.全面提高教师专业化水平。采取培养、培训和引进相结合的办法，重点培养一批专业课和“双师型”教师。设立专业教师聘任和奖励专项经费，建立和完善教师管理和考核制度，根据教师的专业素质和教学水平对专业教师和外聘教师实施教学奖励和补助。
4.全力推进职教的资源整合。充分发挥县职教中心领导小组的作用，协调相关部门，统筹各类培训资源，以职校为平台开展各种形式的职业技能培训，为产业扶贫提供更多的人才支持。同时，落实中心联席会议制度，定期研究解决职业教育发展过程中的重大事项和突出问题，督促各部门落实职业教育改革和发展的相应职责和任务，真正做到“干部培训进党校，技能培训进中心”。
5.营造职教发展的良好氛围。建议建立职业教育重大决策新闻发布制度，加强宣传引导，充分利用主流媒体，持续宣传中央决策与我县职教发展典型、优秀技能人才和高素质劳动者的先进事迹。通过政策引导和舆论宣传，提高全社会对职业教育重要性的认识，在全社会树立尊重劳动、崇尚技能、鼓励创造的良好风尚，形成全社会关心、重视和支持职业教育的良好氛围。
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